幼児の自由な発想と大人の固定概念

　2才、3才の幼児さんのレッスンで、１，２，３，４，５の認知を高めるためにワークシートによる学習を取り入れています。テキストもたくさん出ていますが、私は自作のワークシートを使っています。先日、こんなワークシートを作りました。

　3才0ヶ月のＮちゃんに、『この丸の中に同じ色のシールを、書いてある数字の数貼ってね。』と指示しました。丸と同じ色を選び、丸の中に書かれている数字と同じ数のシールを貼るという2つの思考過程を要します。

　私は、色の丸の中にシールを貼るという想定でプリントを作りました。生徒が同じ色のシールを選んで丸の中に貼ると思い込んでいましたが、、、。

　まず、赤いラインの丸の中に１が書かれているところ。丸の中に赤いシールを1つ貼ると思っていると、Ｎちゃんは次のように貼りました。

　私『・・・(丸の中に貼っていないけど･･･ずれちゃったかのな･･･）、はい。赤いシールを1つ貼りましたね。正解！』

Ｎちゃんはにっこりして、次は5が書かれているピンクの丸に取りかかりました。すると、先ほど私が感じた『・・・』が解決。

　Ｎちゃんはピンクの線の上にピンクのシールを貼っていったのです。まさに、同じ色を重ねたのです。

　『同じ色のシールを貼る』という課題は、確かに同じ色の線上にシールを貼るということがＮちゃんの発想だったのです。

このときＮちゃんのお母さんと『ああーー(*^▽^*)』と感嘆の声を上げました。

　出来上がったワークシートに、Ｎちゃんは『ヒットだ！』のスタンプを選んでポンッしました。

　最初に貼った時点で『そこじゃないよ。丸の中に貼ってね。』と言わなくて良かったと、胸をなで下ろしました。幼児さんの発想って、思考が固定観念、概念で固くなっている私の脳を刺激してくれます。この豊かな発想や想像力を損なうことがないよう、頭を柔らかくするとともに、謙虚な気持ちをもって、レッスンに臨んでいかなければと、思いを新たにしました。

　今日紹介する曲は、シューマンの『子どもの情景』をサンソン・フランソワの演奏で。

今日も最後まで読んで下さり、ありがとございました。